Nach Kritik: Platter weiter für Gesamtschule in Tirol

Am Beispiel der größten Mittelschule des Landes in Brixen, nachzulesen unter:

http://www.schule.suedtirol.it/ms-bx2/Al... ogramm.doc

"Im Raum Brixen gibt es ein mehrfaches Angebot von öffentlichen, gleichgestellten und privaten Mittelschulen; nicht immer entscheiden sich die Eltern für die Schule ihres Einzugsgebietes, das Vinzentinum, das Herz-Jesu-Institut Mühlbach, die Montessori- und die Waldorfschule üben eine Sogwirkung auf manche Elternhäuser aus, suchen sich jedoch ihre Schüler/innen aus." ...

"Daraus ist eine ungleiche Verteilung von Schüler/innen mit Funktionsdiagnosen und Migrations-hintergrund entstanden und wir verspüren seit Jahren eine wachsende Verdichtung von Jugendli-chen mit gravierenden Lern- und Verhaltensproblemen. Diese Situation thematisieren wir seit Jahren im sozialen Netzwerk des Bezirks (Schulen, Kinderdorf, Sozialdienste, Päd. Beratungs-zentrum), sie bleibt aber unverändert. So kommen immer wieder während des Jahres (und ohne Möglichkeit von Ressourcen) Jugendliche mit schweren Verhaltensstörungen an unsere Schule, eine Herausforderung, die uns, trotz viel Erfahrung und Idealismus, an unsere Grenzen bringt."

die Gesamtschule in Tirol. Eine "Differenzierung je nach Begabung und Typ des Schülers" ist am ehesten in Unterricht nach Leistungsgruppen zu bewerkstelligen, ein Konzept, das aber gerade zu Grabe getragen wird. Möglicherweise zu unrecht, aber da trau ich mir mangels Erfahrung kein Urteil zu - spricht man mit NMS-LehrerInnen (früher HS-LehrerInnen), vertreten diese oft die Ansicht, das die NMS für die guten SchülerInnen eine Verschlechterung und für die schlechten SchülerInne keine wirkliche Verbesserung bedeutet - attraktiv für die NMS im Vergleich zur HS ist allein, dass sie mehr Ressourcen vom Ministerium bekommt.

Falsch ist:
1.) null Leistung, keine Disziplin, kein bisschen unangenehmer Drill, nur spielerische Kreativität und Kuschelig
2.) nur sinnloser Drill ohne Realitätsbezug, Rücksichtnahme auf menschliche Bedürfnisse und Raum für spielerische Kreativität

Lehrpersonen und Ideologen können nicht einmal die Wikipedia sinnerfassend lesen:
http://de.wikipedia.org/wiki/Extr... Motivation

http://diepresse.com/home/mein... ge-Politik

...das gefährliche dabei ist, dass er die Mehrheit der Menschen hinter sich hat.

Das wäre ja ein schwarzer Strache !

Politisches Kleingeld mit dem alten Tiroler "Mir san mir"-Trick - die Tiroler jubeln, Hauptsache ihr Häuptling macht etwas Anderes als die anderen Indianer in den anderen Reservaten.

dass man auch ohne höhere Schulbildung Landeshauptmann werden kann.

für die schüler meinen, desto mehr verlieren sie diese aus den augen und desto schlechter wird auch deren lage.
es ist wie bei den charityvereinen. die betroffenen dienen nur mehr als vorwand für die eigene wichtigkeit.

hier ein Beispiel aus dem Alltag, der frühkindlichen Bildung: Kindergarten 1030 Wien nähe Finanzministerium, ein Elite Kindergarten von 08-17h mit den neuesten Methoden:
2 jähriges Kind weint, darf nicht zum Kuscheln hochgenommen werden!
Kinder werden mit Dauerinput überlastet, jedes Essen muss gekostet werden, Kinder werden so lange sanktioniert, bis das Essen gekostet wurde.
elitäre Schüttspiele, wo geometrische Formen mit Wasser befüllt werden, ohne praktische Bedeutung des Messen und Wägens (Volumens) damit assoziativ zu verknüpfen. (Kochen, Backen, Wassserwage, Bild aufhängen, etc.)
Diese elitäre Idioten Ausbildung ist grausam und menschenverachtend.
Selbst dann wenn gutbezahlte Gouvernanten die Kinder abends mit Chauffeur abholen!

unter Förderung der Stärkeren und Schwächeren, bei Erkennnen von menschlichen Bedürfnissen
ist eine hohe Kunst, wozu weder die Ideologen der Regierungsparteien noch die Leiter der Bildungsinstitutionen in der Lage zu sein scheinen.
Das ist eine Katastrophe und verursacht einen unheimlichen Schaden an der zukünftigen Gesellschaft!

wie Waldorf Schule (=NULL Leistung und keine Disziplin)
Eliteschulen (künstliche elitäre Leistung, ohne Zusammenhänge begreiflich zu machen und das Wissen sich setzen zu lassen und Raum für spielerische Kreativität zu ermöglichen)

der uns motivierte, indem er uns 10Minuten früher Pause versprach, wenn alle mitmachen und konzentriert sind.
Der brachte in 40min mehr Stoff zusammenhängend unter, als alle anderen in 5h!

Die Tiroler wählen seine Partei so oder so.

Es braucht eine radikale Runderneuerung:
- eigenständiges Lernen statt Frontalunterricht
- E-learning statt Tafel und Kreide wie im 19. Jh.
- weitgehend freie Zeiteinteilung statt Schulglocke
- Ganztagesschule statt Hausübungen und Nachhilfe
- Lehrer als Lerncoach (Prüfungen extern statt durch Lehrer)
- Schulautonomie statt überbordende Verwaltung

Wenn das alles umgesetzt wird, erübrigt sich die Diskussion um Gym, HS und NMS.

Ich empfehle an dieser Stelle das neue Buch von Andreas Salcher: Nie mehr Schule / Immer mehr Freude.

Für den Schmarrn, welcher der Hr. Salcher, der sich selbst zum Bildungsexperten aufgebläht hat und von den Medien entsprechend gehuldigt wird, werd ich sicher keinen Cent ausgeben. Der Mann blufft doch nur, genauso wie Hr. Platter und Fr. Schmied, wenn sie die NMS einführen und behaupten, es wird darin auch Begabtenförderung, individuelle Unterstützung usw. geben. Die Rechnung kann jeder machen, was das zusätzlich kosten würde. In Wirklichkeit werden schon jetzt wieder Zweit- und Stützlehrer in NMS gestrichen, und die anderen Schultypen finanziell sowieso vernachlässigt!

ja, es braucht nicht nur die gesamtschule, sondern auch eine runderneuerung. die frage des schultyps allein ist noch nicht alles.
dennoch steh ich einigen ihrer forderungen skeptisch gegenüber:

e-learning - bringt das wirklich einen mehrwert? oder steckt da einfach ihr wunsch nach mit der zeit gehen MÜSSEN dahinter (was das risiko eines blinden fortschrittsglaubens mit sich bringt).

ganztagsschule - nichts dagegen, wenn einzelne schulen dieses modell anbieten, bin aber gegen eine ganztagsschule für alle (stattdessen für einen rechtsanspruch auf freiwillige nachmittagsbtreuung an jeder schule).

externe prüferInnen - sehe keinen bedarf, hat am ehesten noch für schülerInnen sinn, die von ihren lehrerInnen gemobbt werden, sonst nicht.

http://derstandard.at/134516667... forumstart

Da wollen's den Kleinsten dann den proprietären Dreck des US-Grosskonzerns verordnen. Damit's auch ja schon von Anfang an darauf eingeschworen sind.

ist die sicherste methode, dass die schüler in kürzester zeit überhaupt nichts mehr können, fast nichts mehr.

Experte, der sich über das Schulsystem hermacht.
Null Ahnung, aber nach dem Motto:

"Wir wissen zwar nicht wohin, aber dafür sind wir schneller dort."

Unabhängig vom Wert der Gesamtschule zeugt diese Vorgangsweise davon, dass man als Politiker unter allen Umständen ein Thema vom Zaun brechen muss (siehe Bundesheerdebatte - gestartet in NÖ; Spindelegger und seine Stronach ÖBB Idee), um wenigstens in der politischen Landschaft wahrgenommen zu werden. Offensichtlich hat da wieder ein Spin(n)doktor zugeschlagen. Mit vernünftiger Sachpolitik hat das alles nichts zu tun. Es sind Verzweiflungsaktionen von politischen Amokläufern.

dass die volksschuloberstufe einmal als reformmodell im 3. jahrtausend kommt.

Die Volksschule sehe ich als deutlich fortschrittlicher an als Gymnasien.

+ Ein Klassenlehrer, der viel Zeit mit seinen Schülern verbringt und nicht nur ein paar 45min-Happen.
+ Weniger strikter Zeitplan
+ weniger ausgeprägte Fächertrennung
+ In der Folge deutlich mehr Freiraum für reformpädagogische Elemente

Ein guter Lehrer kann in der VS viel bewirken, im Gymnasium wird er vom System stark ausgebremst.

Woher wissen Sie, dass das überhaupt alles so stattfindet? Ich seh da so gut wie gar nichts....

"Ein Klassenlehrer, der viel Zeit mit seinen Schülern verbringt und nicht nur ein paar 45min-Happen."

na ja, aber das geht eben nur deswegen an einer volksschule, weil der stoff da noch nicht allzu kompliziert ist. ab einer bestimmten schulstufe braucht's einfach fachlehrerInnen, die das ganze studiert haben. sie können nicht jemand 18jährige unterrichten lassen, der/die von physik bis psychologie alle fächer auf höchstem niveau beherrscht.

die anderen von ihnen erwähnten punkte wären aber durchaus zu überdenken, ja.

Eine "Differenzierung je nach Begabung und Typ des Schülers" lässt sich in einer Gesamtschule nur realisieren, wenn in allen Fächern Leistungsgruppen eingerichtet werden, hauptsächlich offene Unterrichtsformen stattfinden (mit der damit einhergehenden Freiheit ein großer Teil der Schüler aber nicht umgehen kann, mal abgesehen von den fehlenden Materialien und Konzepten) oder mehrere Lehrer pro Klasse unterrichten.

Das kostet aber Geld. Und weil´s aber nix kosten darf ("kostenneutrale Konzepte"), kommt dann halt die verlängerte Volksschule für alle. Und die Differenzierung beschränkt sich darauf, dass die Schülerinnen mit unterschiedlichen Namen angesprochen werden.