Koalition streitet über Ausbau der Gymnasien

das Gymnasium MUSS erhalten bleiben!!!

Darin sind sich Eltern aller Couleurs einig!

Nur hat man sie nie gefragt, was ein bezeichnendes Licht auf die Demokratie in diesem Land wirft.

Welche Eltern haben Sie da befragt?

Die AHS-Unterstufe ist voll wie immer.

Und wäre voller, wenn es mehr Plätze gäbe.

Die, die abgewiesen werden, gehen in eine Privatschule oder notgedrungen in eine NMS.

Sind sie doch ein Schultyp, der auch Mittelschicht- und Unterschichtkindern eine solide Allgemeinbildung ermöglicht, im Gegensatz zu den propagierten Neuen Mittelschulen mit dem Diktat der Gleichmacherei und der Senkung des Niveaus.

bzw.gemeinsame Schule der 10-14jährigen muss unbedingt im Zug einer verbindlichen Volksabstimmung ermittelt werden. Das können Politiker nicht ohne das Volk entscheiden! Und zwar bald! Die Volksabstimmung sollte von der Regierung und nicht von irgendwelchen Parteien abgewickelt werden.

Macht keinen Sinn - weil es ja auch um Minderheitenschutz geht - auch wenn in diesem Fall die Gebildeteren die Minderheit sind um die's geht.

Ausserdem können's höchsten's voten dass die AHS demoliert werden soll, aber nicht dass alle in die selbe Schule gehen.

wie bitte? minderheitenschutz? wer soll geschützt werden? die lehrer?

Jene, die tatsächlich Wert auf höherwertige Bildung legen.

aha, und den bildungsfernen schichten gönnt man halt keine höherwertige ausbildung, oder ?

Wenn sie wert drauf legen, und ihren Beitrag leisten: ja.

Allerdings ist Bildung nichts, das von aussen aufgestülpt werden kann, da müssen's schob bereit sein selbst Arbeit rein zu stecken. Wenn das nciht der Fall ist hilft auch die Beste Schule nichts.

Bislang wurde der typisch österreichische gewählt: 2 Lager, die heftig über das jeweils andere herziehen, doch hoffen, dass der andere immer stark genug bleibt, um jede Änderung zu verhindern.

Dann wurde die Zweidrittelmehrheit für Schulgesetze abgeschafft, ein paar Schaumschläger wurden zu den einzig wahren Bildungsexperten erklärt und fortan ging es munter los mit dem Schlechtreden, der zweiten Methode, für die man immer neue Sündenböcke braucht.

AHS- gegen APS-Lehrer/innen, Bifie gegen alle und die Ministerin steht über den Dingen, nein, den Tatsachen.

Die gemeinsame Schule ist heute ferner denn je, denn jetzt wird nach dem Börsel der Eltern selektiert. Freundschaft!

doppelgrün 100 mal!

Ein Zuckerl für alle, die meinen, dass das Niveau an der AHS ja ach so hoch sei: ein Maturant einer Grazer AHS, naturwissenschaftlicher Zweig, die den Ruf hat, eine der "strengeren, besseren" zu sein, hat ein Problem damit cm³ ind m³ umzurechnen. Der Großteil der Klassenkollegen wird gefragt, keiner weiß es. Das Selbe beim "Problem", wie man die Masse eines Körpers berechnet. Wenn DAS das vielbeschworene Niveau der AHS ist, dann gute Nacht.

Eine HS-Lehrerin erzählt unbelegbare Horrorgschichtln über AHS-Maturanten, um selbst mit Ihrer Schule besser da zu stehen?

Zum Thema Mathematik fällt als Messlatte ein "cm3 in dm3 umrechnen".

Lässt das Rückschlüsse zu, was in der HS unter Mathematik verstanden wird?

Schätzchen, das sind echte Probleme, vor denen die Maturanten gestanden sind :) Ich fand es einfach amüsant, auch wenn Sie mich und meine Kollegen für den Abschaum der Gesellschaft halten.

Die Aussage ist eine andere: Sie können's belegen, oder ist es nur ein Gschichtl?

Und: Nur statistische Aussagen sind relevant, anekdotische Evidenz kann in die Irre führen - je nach Aauswahl in die eine oder andere Richtung.

Sagen wirs mal so: ich habs nicht notwendig mir auf diesem Gebiet Geschichten aus dem Ärmel zu zaubern, das sind schon Tatsachen, die oben erwähnte betrifft übrigens den Maturajahrgang 2011/12, als quasi taufrisch.

Aber natürlich können wir annehmen, dass AHs Schüler schlechter wären als HS - die statistischen Daten zeigen anderes, aber wer will sich schon von Fakten beeindrucken lassen.

Gschichtlen sind anekdotische "Belege" ohne greifbaren Nachweis, nachdem sich die weder belegen noch widerlegen lassen, sind sie wertlos.

Der Sohn eines Bekannten musste die HS verlassen, weil sein Verhalten angeblich untragbar war. Tatsächlich hatte er sich von zwei Mitschülern so lange mobben lassen, bis es ihm zuviel wurde und er dem einen einen kräftigen Stoß versetzte.

Da die begnadeten Pädagog/inn/en an der örtlichen "Neuen Mittelschule" nicht bereit waren, seine Sicht der Dinge anzuhören, auch die Beschwerden anderer Eltern über die beiden Mobber ignorierten, wechselte er in eine AHS.

Dazu musste er einen Gegenstand nachlernen, wurde dabei vom Lehrer des Faches tatkräftig unterstützt und konnte so ohne Laufbahnverlust einsteigen.

Für mich zeigt das zweierlei:
1. AHS-Unterstufe und HS sind durchaus vergleichbar.
2. Fehler machen alle einmal, sogar "Dipl-Päds".

ich halte nur absolut nichts von wechselseitigem Anpatzen. Viele AHS-Unterstufen funktionieren ausgezeichnet, sogar als eine Art Gesamtschule. Viele Hauptschulen (oder NMS) können das auch.

Leider haben beide Schulformen auch Defizite, z. B. die gern zitierte didaktische Schwäche vieler AHS-Lehrer/innen (die ich oft genug erlebt habe) oder die z. T. mangelhafte fachliche Qualifikation mancher Hauptschullehrer (die ich ebenso oft erlebe, da ich Englisch unterrichte und mit deren "Output" lebe).

Man könnte zusammenarbeiten und voneinander lernen, doch darauf ist die NMS nicht angelegt. Dazu hätte man ehrlich sein und eine einheitliche Unterstufe einführen müssen.

Das Totsparen der AHS entlarvt sich selbst als hilfloser Protektionismus.

ab der NMs an der ich unterrichte arbeiten AHS- und HS-Lehrer Hand in Hand in Teams. Die Teampartner lernen voneinander und die Kinder profitieren davon. Ich weiß, dass ich diesbezüglich in einem Paradies lebe, aber ich sehe, dass es funktionieren kann.
Dass der Sohn Ihres Bekannten die Schule wegen eines Stoßes verlassen musste ist schon seltsam, auch wenns ein kräftiger war. Wenn wir das durchziehen würden, hätten wir in 2 Monaten ein Viertel weniger Schüler.

dürfte es sich um einer der additiven Gesamtschulen halten (Neulandschule z. B.).

Ist ja schön, wenn's funktioniert.

Persönlich habe ich nichts gegen eine gute, leistungsdifferenzierte Gesamtschule. Meine Kinder sind allerdings in der AHS wirklich glücklich.

Ich hab auch nichts gegen eine Gesamtschule - solange die hingehen können, die wollen.

Und den anderen die Möglichkeit erhalten bleibt, in der AHS mehr gefordert zu werden.

DAnn bekommt jeder für sich, was er will.

braucht kein Mensch cm³ oder m³.
Kompetenzorientierter Mathematikunterricht erfordert lebensnahe Aufgabenstellungen!