Neue Mittelschule: Sieben Notenstufen sollen "Nicht genügend" verringern

Wenn du sie nicht überzeugen kannst, verwirre sie! (Garfield)
Es ist doch interessant, was man in einer Demokratie alles vorgesetzt bekommt ohne je gefragt worden zu sein. Jetzt gibt es nicht nur die 7 Schwaben und die 7 Zwerge sondern auch noch die 7 Noten. Tri, tra, trallala, der Kasperle ist wieder da! Die Ablenkung der Aufmerksamkeit vom Wesentlichen ist ein alter Taschenspielertrick. Hauptsache die nächste Neuigkeit ehe sich herumspricht, dass die vorhergehende nicht funktioniert! Wenn das nicht Unterhaltung ist!
Franz Josef Neffe

Die Politik muss endlich der Mittelschicht helfen
und nicht permanent an realitätsfernen Konstrukten basteln, die alle gleich machen sollen. Die Menschen sind verschieden, auch wenn unsere liebe Frau Minister das nicht wahr haben will. Der Schaden den sie in der Kommunalkredit angerichtet hat war wohl nicht genug. Ihr Ziel ist der nachhaltige Schaden für uns Österreicher - am besten erreichbar über hohlköpfige Regeln im Bildungswesen. Wann platzt die Schmiedblase endlich? Oder hat sie schon etwas im Auge, wo sie noch mehr Schaden anrichten kann?

"Die Menschen sind verschieden ..."

Stimmt, aber warum werden dann Schüler in Gymnasien ohne Unterschied gleich unterrichtet?

Was wir brauchen, ist innere Differenzierung in der Schule. Das System, ähnlich begabte Kinder zusammenzufassen und in passende Schulen zu geben, mag theoretisch besser sein als gar keine Differenzierung, wird aber der Vielfalt der menschlichen Fähigkeiten absolut nicht gerecht.

Das ist die Gleichung der Zukunft. Werfen wir alles in einen Topf und scheren wir alles über einen Kamm!
Zuletzt trifft sich dann die Generation der Zukunft am AMS, wo die Besseren den Schwächeren dabei helfen, die Stütze zu lukrieren.

Ist das so etwas wie Facility Manager? Saufen die im Bildungsministerium oder geht's noch? So ein Blödsinn, zum Schämen ist das!

Statt einem Sechser in Gleichungssystemlösen zu erwerben, wäre es sinnvoller gewesen, in derselben Zeit den Sechser in den Grundrechnungsarten zu beheben.

im sparpaket hat den zweck, die lehrer ab den jahrgängen 54 länger im dienst zu halten, wegen der hohen abschläge beim korridor. das ist zwar sündteuer, weil die höchsten gehälter gezahlt werden müssen.

was erwarten wir von einer ex-bankerin, die aus rein ideologisch motivierten gründen ein funktionierendes schulsystem zerstören will?

sicher.... die Vergleiche sprechen ja dafür.....

Wir haben das teuerste System, das zu wenig produziert. Und teuer ist es wegen der aufgeblähten Verwaltung. Landesschulräte. Bezirksschulräte, etc.

Beim Lesen der Kommentare stechen immer wieder die Grabenkämpfe zwischen AHS und Pflichtschule ohne AHS ins Auge. Für einen Außenstehenden entsteht der Eindruck, dass es vorwiegend um das Verteidigen von Privilegien geht. Es wird wertvolle Energie in das Schwächen der jeweils anderen Gruppe investiert, statt die Energie zu bündeln und den Focus auf das Hauptziel, nämlich eine zeitgemäße Ausbildung für unsere Kinder, zu richten. Genau das ist es, was anderen Ländern den Vorsprung verschafft.
PS: Dieses Verhalten erinnert sehr an die Kämpfe Bund gegen Länder, die ebenfalls überholt und kontraproduktiv sind. Warum schaffen andere Länder das deutlich besser? Ist Österreich wirklich so starr?

Die skandinavischen Länder, Deutschland, Schweiz… , wobei es nicht um Rankings geht. Das ist Sklaventreiberei, eine Schlinge, die sich selbst zuzieht. Österreichs Manko ist der Stillstand.

Das Schwedische Schulsystem, und auch das Schweizerische, unterscheiden sich aber SEHR STARK von der jetzigen eingeschlagenen NMS und KMS. Und jeden Blödsinn denn die Deutschen machen sollen wir nicht nachmachen (siehe Bayern bei der PISA-Studie!).

Darum können die jetzigen Änderungen nur als Übergangsphase gemeint sein. Das Problem liegt vor allem beim mittleren Drittel der Kinder und Jugendlichen. Das obere Drittel macht ohnehin unbeirrt den Weg, unbeeindruckt der Einstellung externer Variablen. Das untere Drittel lässt sich ebenfalls nicht recht beeindrucken. Das Integrieren um jeden Preis stößt da an seine natürlichen Grenzen. Das mittlere Drittel bleibt zurzeit auf der Strecke: Vom potentiellen durchschnittlichen Akademiker bis zu den qualifizierten Fachkräften in technischen Berufen. Die gehen leistungsmäßig für Österreich verloren. Sie gesellen sich leistungsmäßig zum unteren Drittel, weil es halt bequemer ist und ihnen niemand den Weg nach oben gezeigt hat.

Welches Land hat denn einen Vorsprung?

Die liebe und sehr schlaue Frau Schmied sorgt mit ihrer 7stufigen Notenskala dafür, dass auch jene Schüler, die am besten bei der Müllabfuhr, im Schlachthaus oder in der Kanalisation aufgehoben wären, im Schulgebäude bleiben und die Lehrer somit immer ausreichend Stunden haben.

Aber die Neue Mittelschule betrifft ohnedies nur SchülerInnen, die noch Unterrichtspflicht haben, insofern macht das keinen Unterschied.

Ist doch demotivierend, wenn man ein Nicht Genügend kriegt, also vielleicht:

"Befriedigend/Genügend/Nicht genügend - Bildung Light"

Und das Nicht genügend bei Bildung Light sollte man sicherheitshalber auch noch ein bisserl differenzieren...

um zu verschleiern, dass es verschiedene Begabungen und Intelligenzlevel gibt (was ja die Ideologie verneint).

Natürlich gibts die. Die Frage ist nur, warum man nicht anerkennt, dass es hier durchaus Unterschiede in den verschiedenen Fächern gibt (was eben gegen eine Trennung Gym und Andere spricht), und warum man die Kinder (je nach Schultyp) zum Erreichen eines bestimmten Lernziels zwingt.

Man könnte das Notensystem ja auch auf tatsächlich 7 stufen ändern:

Herausragend, Sehr gut, Gut, Befriedigend, Genügend, Wenig Genügend, Nicht Genügend.

In diesem Land der Notenfetischisten ist es doch völlig egal, wie die Noten heißen.

So lange kaum eine/r fragt, was sein/ihr Kind kann, sondern nur die Note wissen will, werden wir Bildung immer hintanstellen.

http://derstandard.at/132987016... er-gesucht

Wie schön! Da sollen sich doch bitte gleich diese Massen von "Bildungsexperten" bewerben, die vom Schulalltag keine Ahnung haben, diese Praxiserfahrung sei ihnen von Herzen vergönnt! Die Schüler werden das schon überstehn.

AHS-Lehrer haben ihre universitäre Lehrerausbildung absolviert, um dann auch tatsächlich an einer AHS unterrichten zu können, und nicht, um an Schmieds Himmelfahrtskommandoschulen schwer Erziehbare und Lernschwache zu beaufsichtigen.
Dafür gibt es speziell ausgebildete Lehrer (z. B. ASO)

... Lehrerausbildung aber leider keine!

MlG Ostbahn

p.s. viele können das mit Begabung und Erfahrung wettmachen, der Rest ist wirklich in "ihrer" AHS besser aufgehoben.