"Schulische Aussonderung" nimmt zu

Schule macht nichts anderes als SONDERN: erst aussondern, dann einsondern. Kein Mensch ist in dieser Lehrplanvollzugsmaschinerie noch gewohnt neben der vorbereiteten auch der tatsächlichen Wirklichkeit eine Chance zu geben. Alles, was in der Stunde nicht vorgesehen ist, wird weggesondert. Was nicht her passt, muss weg. Das übt man von klein auf mit jeder päd. Maßnahme ein.
Wer in der Hierarchie oben steht, drängt, schickt, ekelt, fördert, sondert den unter sich einfach weg - das ist praktische Pädagogik.
Als Ich-kann-Schule-Lehrer tät ich meinem Schüler nicht, was ich nicht bereit wäre, auch dem Chef zu tun. Dann mach mal den ersten IQ-Test mit dem Chef, ehe Du das nächste Kind testest! Guten Erfolg!
Franz Josef Neffe

Naja, so wenig ich von IQ-Tests zwecks Aussonderung halte - der Erfinder hatte ja genau Gegenteiliges damit im Sinn, in dem Fall liegt es nicht am Nichtbestehen eines IQ-Tests, sondern an mangelnden Deutschfertigkeiten, dass diese SchülerInnen leider in die Sonderschule abgeschoben wurden.
Gäbe man ihnen Gelegenheit, einen IQ-Test in ihren Muttersprachen zu absolvieren, würde man vermutlich sehr viele mit normaler und einige sogar mit besonders hoher Intelligenz darunter finden. Wenn man Sonderschulen verbieten würde, Kinder mit solchen Testergebnissen aufzunehmen, hätten die IQ-Tests sogar was Gutes bewirkt. (Wobei ich persönlich den IQ generell für viel zu überbewertet halte, Schulleistung wird von anderen Faktoren stärker beeinflusst).

Wie so oft, fährt da eine Ideologie über die Praxis drüber, und das hat noch nie Gutes bedeutet....

Von Aussonderung kann gar keine Rede sein.
Die Eltern haben gemerkt, dass die so genannte "Integration" im Regelschulwesen leider nicht funktioniert, weil der Staat zu wenige Lehrkräfte dafür zur Verfügung stellt.
Daher sind die Sonderpädagogischen Zentren immer noch die erste Adresse.

Das heißt aber, dass die Eltern der angeblichen "Aussonderung" zustimmen. Das könnte auch daran liegen, dass es in sogenannten Sonderschulen mehr Fördermöglichkeiten gibt als in Integrationsklassen, in denen der Unterricht vor allem auf die Schüler ohne besondere Bedürfnisse zugeschnitten ist.

kein wunder unter schüssel/gehrer wurden die stunden "deutsch für ausländer gestrichen"
also, die meriten an die beiden giganten weiterleiten

dafür gibts jetzt "Deutsch für Mütter"...

Das hier ist kein Bericht, sondern ein übler Versuch der Manipulation. Sowas kann höchstens als Kommentar durchgehen.

Siehe Wortwahl: Schulische Aussonderung, Segregation bzw. Segregationsquote.

Fehlt grad noch, dass der Adolf ausgepackt wird.

bei uns alles von rollstuhlfahrer bis hin zu kindern mit basalen bedürfnissen.
fakt ist, dass die integration in österreich schief läuft, weil alle anforderungen an den behinderten gestellt werden (stör nicht, pass dich an).
das recht von geistig behinderten z.b. auf einen ihrem standard entsprechenden unterricht wird einfach negiert. und das merken die eltern. ich habe einen 11-jährigen aus der hauptschule übernommen, weil der dort verhaltensauffällig war. er kam mit lesebuch, englischbuch, mathebuch.... der 1. klasse an: er kann nichts lesen, er ist schwerstbehindert. er hat gelernt, sinnlos wörter abzuschreiben (radiergummi z.b), und zahlen untereinander zu schreiben. ich versteh die eltern.

das gibts haufenweise, kinder , die völlig sinnlos in der integration so mitgeschleift werden und denen die LehrerInne aus Zeitnot und sonderpäd. Kompetenzmangel einfach nichts beibringen können. In der Sonderschule lernt er das Lesen und Schreiben, Rechnen usw. Das alles - nämlich die schulische Wirklichkeit - wird von den Wissenschaftern einfach ignoriert, es gelten nur die Thesen und Untersuchungen, die sie selber zusammenbasteln, weil sie in den wenigstens Fällen noch bei den Kindern (die meisten gar nie) sind. Die Betroffenen (Kinder , Eltern) dürfen ueberhaupt nicht mehr mitreden

denn seien, die wir doch dringend brauchen?

"Seids froh, dass ihr in jeder Klasse einen Klasssenlehrer habt!"

Das ist die Antwort von der Schulbehörde.

drum will man ja Inklusion, weil man sich den Zeitlehrerin spart, das überreißen die "Wissenschaftle" fern der Wirklichkeit nicht

Wir müssen uns zuallererst fragen, was eigentlich Ziel der schulischen Inklusion ist.
Neben der schulischen Förderung ist es vor allem die langfristigeTeilhabe am sozialen Leben im Wohnumfeld.
Weder in der Sonderschule noch in Inklusionszentren kann dieses Ziel ausreichend unterstützt.
Damit bleibt nur die (Einzel-)Integration in der Heimatgemeinde, vorausgesetzt, für das Kind ist eine entsprechende Teilhabe in Hinblick auf seine spezifische Problematik überhaupt möglich bzw. erstrebenswert.

Euer Ehren, das lockende Ziel der SchulpolitikerInnen und Entschdungsträger ist, dass dann alles zum Nulltarif zu haben ist, weil schon jetzt die Integrationsressourcen gegen null gefahren werden. Leider begreift das keiner der Inklusionsfanatiker, obwohl wir Jahr für Jahr sehen, wie es weniger wird, derzeit bei Minus 40%!!!! seit 2004

Es geht nicht um die Ziele der Politiker, es geht um das Ziel hinter der Idee Integration. Solange wir uns nicht bewusst sind, wohin wir damit wollen, wird es die dümmsten Auswüchse geben, siehe heutige Realität!

natürlich geht es nur darum, wir können die schönste Träume träumen, sie fallen zusammen wie ein Kartenhaus, weil die PolitikerInnen bestimmen, was sein oder nicht sein darf. Das haben wir in den letzten Jahren doch deutlich gesehen, wie die Politik durch diese unsäglichen Kürzungen das System hat kollabieren lassen. Warum sollen wir dauernd dafür auch noch Rechtfertigungen liefern?

Die Lehrer brauchen sich nicht zu rechtfertigen, dass sie unter den Einschränkungen im System leiden, ist wohl unbestritten. Es wäre trotzdem mehr möglich, aber ich verstehe, wenn vielen die Motivation fehlt.

Wir führen allerdings eine ganz dumme Diskussion über Sonderschulen ja oder nein. Im Sinne der Kinder mit besonderen Bedürfnissen gibt es diese Diskussion jedoch gar nicht. Es gibt nur die Frage, in welchem System ist das einzelne Kind - auch zu den derzeitigen Bedingungen - besser aufgehoben!

daher ist es wichtig, dass die Wahlfreiheit (f. Kinder und deren Eltern) bleibt und dass endlich mit diesem absurden Sparkurs aufgehört wird, der ja beide Systeme kaputtmacht...

"sollen bedarfsgerechte und frühzeitige Betreuung gewährleisten" - der einzuige Bedarf Frau Flieger, der uns wiklich helfen wuerde, wären ausreichend Stunden, um diese Kinder zu betreuen. Wenn in I-Klassen an HS oder NMS nur mehr die Hälfte der Stunden integrativ betreut werden können, weil man wie irr eingespart hat, dann sollte das mal ein Ende haben, bevor schon wieder an den Sonderschulen herumgenörgelt und -gesudert wird.

und vergisst dabei offenbar gerne, dass sich sonderschulen nachweislich massiv negativ auf die dort beschulten kinder auswirken... es wäre höchst an der zeit, die schlecht verwendeten ressourcen von sonderschulen in regelschulen zu tranferieren, um dort einen menschenrechtskonformen unterricht anbieten zu können...

Und in den Sonderschulen gibt es keinen menschenrechtskonformen Unterricht oder was?

das wort ist leicht gesagt, doch wo ist der beweis?

es gibt keinen nachweis, wil man nur individuelle aussagen treffen kann und all diese empirischen untersuchungen immer das ergeben, was der untersucher will, man müsste feldforschung usw. machen, baer nicht dauernd quantitative untersuchungen, die meist nur kognitives messen...und das völlig falsch