Bildungsforscher Hopmann warnt vor "Pseudoobjektivierung"

würden daher nur "den mehr oder weniger zufälligen Match oder Mismatch von Unterricht" messen". Besser kann man dieses Faktum nicht formulieren. Derzeit unterliegen immer mehr Bereiche dem Messbarkeitswahn und der Effizienzkontrolle mit untauglichen Mitteln wie die Zentralmatura. Wer selber unterrichtet hat, weiß, dass Hopmann den Nagel auf den Kopf getroffen hat. So wird auch die Schule immer unmenschlicher, unpersönlicher, Spielräume schrumpfen, ganz wie beim Bolognaprozess auf den UNIs.

Ungefähr so wird es laufen:

http://www.spiegel.de/schulspie... 48,00.html

Nach Murphy's Law wird eine Zeitung, die ein allgemeines Gesetz mit falschen Namen und irreführender Spezialisierung zitiert, bald finanziell zugrundegehen.

(Das ist ungefähr so seriös wie der Satz zu "Campell's law" und der Rest.)

Selten eine so schlechte Argumentation gesehen wie in diesem Artikel.

Hopmann spricht immer von Tests. Die schriftliche Klausur ist zwar ein Test, den gab es aber immer schon.
Wo ist denn eigentlich das Problem? Nur weil die Aufgabenstellungen zentral vorgegeben sind, sind die schriftlichen Klausuren deshalb doch nicht schlechter zu bewerten.

schon im Vorhinein zu definieren, wie das Ganze ausgehen darf.

Angesichts magerer Lohnabschlüsse werden sich Lehrer/innen eben nebenberuflich als Trainer/innen für die unsägliche Zentralmatura betätigen.

Das geht -- legal und lukrativ.

Danke.

Lehrer ist doch die Berufsgruppe mit dem meisten Jahresarbeitsstunden (zumindest nach Eigendefinition).

Und ich unterrichte schon ziemlich lange.

Nebenjobs sind übrigens auch Lehrern nicht verboten.

Ich dachte, die sind so überbelastet. Wann sollten denn Lehrer dafür Zeit haben?
Sorry, aber das war jetzt irgendwie aufgelegt.
Trotzdem, Sie haben natürlich (leider) recht.

Ich sehe als Elternteil u n d als Lehrer die Zentralmatura als eine geplante Katastrophe.

Jede Berufsgruppe kann Überstunden machen, Lehrer natürlich auch. Aber Stopp der Generalisierung: Wer sich mit Nachhilfe bzw. Maturavorbereitung noch ein Körberlgeld herausreißen kann, das sind doch nur relativ wenige: Fremdsprachler, Mathematiker... und aus.

Ja eh. Also passt's ja. Genau deshalb sind die Ergebnisse ja vergleichbar.

Und zur Behauptung "Gleichzeitig habe die Forschung gezeigt, dass das Spontanurteil von Lehrern immer noch treffsicherer sei "als irgendwelche zentral verordneten Tests"" wären genauere Angaben hilfreich. Am Ende eine Studie von Hopmann?

"Am Ende eine Studie von Hoppmann" - und was würde dagegen sprechen sich auf eine eigene Studie zu beziehen?

Nur um dann mit ideologischem Schaum vor dem Mund die Zentralmatura einführen zu können. Den wischt sie sich wohl nimmer weg.

Vielen Dank für die Bestätigung dessen, was ich als Mutter seit der geplanten Einführung der ZM empfinde und nun in der Vorbereitung für Englisch (Schule ist Partnerschule und demnach die Schüler Testobjekte) erleben muss.
Vergleichbarkeit - vielleicht.
Fairness - auf keinen Fall.
Qualität - kann wohl nur ein Witz sein.

die zm kommt sicher teurer. spielt aber für eine exbankerin keine rolle. wir hatten und haben genug bankenrettungsminister.

aha. Na sowas gibt's bei uns ja zum Glück bis jetzt überhaupt nicht.

jetzt hat er's eh schon so einfach wie möglich gesagt und sie können trotzdem nicht mehr als 13 wörter erfassen? "rasch expandierender" markt an "shadow education", das ist der empirisch belegte effekt von zentralen prüfungen. mit "objektiver gerechtigkeit" haben sie noch weniger zu tun als bisher schon nicht, auch wenn das für einfach denkende menschen subjektiv so empfunden werden mag.

ich kann nur Sätze bis zwölf Wörter erfassen. Ich sehe in den 13 Wörtern leider nicht, dass es in diesen Ländern schon vorher einen derart starken Nachhilfesektor gab wie in Österreich, der nach Einführung einer zentralen Prüfung _noch mehr_ expandiert ist.
Ich versteh auch nicht, wie die begehrtesten Schulen eine weltweit! standardisierte Abschlussprüfung* schaffen, eine Mischung aus individuellen Leistungen und zentral vorgegebenen Tests, aber bei uns im Zwergerlstaat soll das nicht funktionieren.

* http://en.wikipedia.org/wiki/IB_D... and_awards

wenn es auch so sein mag, dass bereits jetzt viele eltern viel geld für nachhilfe verschwenden, mit der zentralmatura wird's noch viel mehr werden! das ergibt sich zwangsweise, da, wie hopmann ganz klar feststellt und wie jeder lehrer aus erfahrung weiß, bei einer zentralen prüfung auf jeden fall mehr wissen (breiter!) abrufbar sein muss. (es kann nichts mehr ausgeschlossen werden!)

sie verweisen hier auf die erfolgreiche vermarktung von "internationalen diplomen" für die kinder der "elitären gesellschaft" (oder die dazu gehören wollen) an internationalen eliteschulen. die werden (wie hopmann richtig feststellt) auch kein problem mit zentralen prüfungen haben!

Na, dann lesen Sie mal diesen Artikel:
http://bildung-wissen.eu/wp-conten... %BCche.pdf

(Achtung: mehr als 13 Worte)

klar, wenn die hohen "theoretischen" ansprüche lt. lehrplan lbvo bei den reifeprüfungen je erfüllt werden hätten können, und wenn die zentralen prüfungen so aussehen werden, wie hier für biologie! in brd beschrieben, dann sollte es für alle einfacher werden. wenn ich etwa an mathematik denke, wo derzeit die meisten maturanten nicht die spur von einer ahnung davon haben, was sie in ihre rechner eintippen und ablesen. egal wie einfach die aufgaben auch sein werden, der streß wird für die meisten daher gewaltig zunehmen.

In südamerikanischen Ländern, und wohl nicht nur dort, ist es heute schon üblich bei weniger guten Abschlußzeugnissen, mehrere Semester "nachzuqualifizieren", um begehrte Studienplätze zu bekommen, Sozusagen Matura im zweiten oder dritten Anlauf.
Das könnte bei uns ähnlich werden......

Die Firma Siemems weiß schon, dass "4" eigentlich "5" ist.

"Wie war" (spricht er, sich erhebend
und entschlossen weiterlebend)
"möglich, wie dies Unglück, ja-:
daß es überhaupt geschah?"

Und er kommt zu dem Ergebnis:
"Nur ein Traum war das Erlebnis.
Weil", so schließt er messerscharf,
"nicht sein kann, was nicht sein darf!"