Wiener Kinder haben enorme Leseprobleme

meine schule hat die testergebnisse bekommen. Sehr-gut-Schüler haben Ergebnisse von Quasianalphabeten. Warum? Vielleicht weil den Schülerinnen der Test sowas von egal ist und sie irgendwas ankreuzen? Vielleicht sollten sich die coolen Testentwickler mal ein wenig mit der Realität der Jugendlichen auseinandersetzen, denen eine irrelevante Abfragerei einfach am A. vorbeigeht.

Es ist auch eine Frage, wie man das den Schülern "verkauft".

"Da macht's mal. Ergebnis ist eh wurscht" wird halt zu negativen Ausreißern führen.

Vielleicht sollten Lehrer und Eltern den Kindern klar machen, dass derartige Tests sinnvoll sind, da sie zeigen wo Schwächen liegen und wie den Schülern geholfen werden kann?

Außerdem vergeben Lehrer Noten nicht immer nach Leistung - vielleicht sind diverse 1er Schüler ja wirklich quasi Analphabeten.

Maßnahmen ankündigen ist die eine Seite, Möglichkeiten zur Umsetzung die andere. Es wurde zwar ein Maßnahmenkatalog erstellt (der übrigens schon lange Wunsch vieler LehrerInnen war), die nötigen Ressourcen, sprich das nötige Stundenkontingent, werden nicht bereitgestellt.

Das kann nur dieser beinharte Leistungsstress in den Wiener Volksschulen sein. Oder aber dieses grausame Aussieben bereits nach dem Kindergarten.

Vielleicht liegt es auch daran, dass immer weniger Eltern Zeit dafür haben, ihren (kleinen) Kindern am Abend etwas vorzulesen...

Zeit hat für sowas sicher jeder. Ob man auch Lust dazu hat, ist eine andere Frage.

Dass aber dann die Schule die Watschen einstecken muss, wenn die Eltern keine Lust haben, kann's ja auch nicht sein.

"Die OECD hat am Freitag eine Pisa-Analyse veröffentlicht, laut der in Österreich Schüler aus sozial schwachen Familien unterdurchschnittlich schlechte Chancen haben, es in das obere Leistungsviertel zu schaffen. Hierzulande gelingt das jedem Fünften, OECD-weit ist es jeder Dritte."
---> WORAN sind da jetzt konkret die eltern schuld?

Wir haben oben vom Lesen geredet, nicht vom weiteren Fortkommen der Schüler. Die Analyse ist für dieses Thema also nicht relevant.
Für das Lesen ist einerseits der Unterricht der Fertigkeit wichtig (=Schule), viel wichtiger ist aber ausreichend Übung, die eben außerhalb der Schule stattfindet. Weiter unten wird ein Artikel zitiert, der beschreibt, wie wichtig das vorlesen zuhause für den Erwerb der Lesefähigkeit und auch Leselust ist. Wenn die Eltern das nicht tun, dann kann man kaum die Schule dafür verantwortlich machen.

ich seh nicht ganz was das bringt, wenn wer anderer das macht was ich lernen soll? dann lerne ich zuhören, aber lesen lernen vom vorgelesen bekommen? das geht?
ich bezweifel das irgendwie.

Spucks hat es unten ganz gut zusammengefasst. Das Vorlesen von Büchern schafft bei Kindern unter anderem eine Neugier auf Bücher und sie verbinden angenehme Erfahrungen damit.
Die anderen angeführten Faktoren kann man sicher auch erreichen, indem man den Kindern Geschichten erzählt, aber gerade kleine Kinder mögen dieselbe Geschichte wieder und wieder erzählt haben und mögen es oft überhaupt nicht, wenn sich die mit jedem Erzählen ändert. Da hilft ein Buch auch dem Ezählenden...
Aber es stimmt, die eigentliche Lesefertigkeit lernt man nur durch (viel) lesen

Es geht nicht darum, dass man durchs Vorlesen lesen lernt, sondern um viele andere Dinge:
1. Die Kinder lernen Bücher zu mögen
2. Der Wortschatz erweitert sich
3. Auch außerhalb des Wortschatzes erweitert es das Sprachverständnis, da die geschriebene Sprache sich oft von der gesprochenen unterscheidet.
4. Kinder lernen aus dem Gehörten einen "Film im Kopf" zu machen, was für das spätere sinnerfassende Lesen wichtig ist.

und da bin ich anderer meinung: unser teures schulsystem MUSS sicherstellen, dass ALLE kinder unabhängig ihrer herkunft, lesen lernen. es geht nicht um bücherliebe sondern um eine rudimentäre kulturtechnik.

Dann müssen Sie aber jede Menge Geld hineinstecken und auch erzwingen, dass die Kinder für diese zusätzliche Zeit zur Verfügung stehen.
Man kann nicht Verantwortung übertragen, ohne gleichzeitig die entsprechenden Mittel zur Verfügung zu stellen.

sollte mal evaluiert werden, ob das, was die lehrer im moment so tun, überhaupt sinn macht. und dann wird man sehen wieviel zusätzliche mittel benötigt werden.

Ich weiß nicht, was Ihnen Lehrer angetan haben, aber sie führen hier einen völlig irrationalen Kreuzzug gegen die Lehrerschaft und erwecken den Eindruck, dass Ihnen das eigentliche Thema völlig egal ist, solange man nur Lehrer überprüfen und kündigen kann.

gar niemand "was angetan". ich halte nur das derzeitige schulsystem für änderungsbedürftig!

Da bin ich ganz ihrer Meinung und als Mutter von 2 schulpflichtigen Kinder bin ich es leid mir dauernd die Schuld an diesem schlechten Ergebnis in die Schuhe schieben zu lassen - im österreichischen Schulsystem läuft einiges schief!

Das kommt aber halt überhaupt nicht so an.

Die Watschen sollten an Beide gehen, wobei ich aber auch davon überzeugt bin, dass der Großteil der Watschen den Eltern gebührt. Der zweitgrößte Teil gehört dem Schulsystem, und der drittgrößte dann den Schulen/Lehrern.

Siehe:
http://www.philognosie.net/index.php... eview/772/

Wenn ein Manager ein Unternehmen führt, das jahrzehntelang den Ruf hatte, hohe bis ausgezeichnete Qualität herzustellen, und dieser Laden im Laufe weniger Jahre auf einmal 25 % Ausschuss produziert und statt konkreter Gegenmaßnahmen nur Geschwafel, Augenverschliessen und Abstreiten angesagt ist – dann wird dieser Manager flugs auf der Strasse landen (jaja, bitte keine Banker-, Grasser- und Politgünstlingsvergleiche, das weiss ich alles. Ich spreche hier von einem ansonsten üblichen Standard).

Darum meine Frage: warum sitzt die Wiener Bilfungsmanagerin, die Stadtschulratpräsidentin, für deren Wirken der Begriff "Totalversagerin" noch eine euphemistische Beschreibung ist, noch immer auf ihrem Posten?

jeder, der oder die das bildungssystem reformieren will, das lehrerdienstrecht ändern muss. und davor hat der liebe gott den neugebauer gesetzt.

... benutzt neugebauer als werkzeug!